Los juegos tradicionales como potenciadores de la inclusión sociopsicomotriz en estudiantes de educación primaria con dificultad de aprendizaje

Resumen

En el contexto de la educación primaria, la inclusión de niños con dificultades de aprendizaje
se ha vuelto de gran relevancia. Este estudio tuvo por objetivo analizar el efecto de la
implementación de juegos tradicionales de educación física en la inclusión sociopsicomotriz
de estos niños en la educación primaria. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, correlacional
y experimental con una muestra aleatoria simple de 471 estudiantes de una escuela primaria
en Puno que atendía a alumnos con problemas de aprendizaje. Los resultados del pretest
mostraron niveles similares de inclusión sociopsicomotriz en ambos grupos. Sin embargo,
tras la intervención, se observó una mejora significativa en el grupo experimental (57.63%),
en comparación con el grupo control (14.47%). Estos hallazgos respaldaron la asociación
significativa entre el uso de juegos tradicionales de educación física y la mejora de la inclusión
sociopsicomotriz. En conclusión, los juegos tradicionales de educación física se presentan
como una herramienta fundamental para fomentar la inclusión sociopsicomotriz de los niños
con dificultades de aprendizaje en la educación primaria.